La retroalimentación

Hoy día estamos muy relacionados con proyectos, contenidos, actividades de neurociencia. ¿Sabemos qué importancia tiene el feedback en nuestro cerebro? "El cerebro siente una recompensa mayor cuando encuentra solo una solución o mediante el diálogo, que cuando le viene dada desde afuera". Por eso el Feedback amigable con el cerebro es tan importante. (Neurociencia en la escuela: Hervat. Tomás Ortiz)

¿Nos hemos planteado alguna vez como influye el feedback en nuestro alumnado o en sus familias? Desafortunadamente, muchos alumnos, tanto en sus casas como en los centros sólo tiene retroalimentaciones negativas, con lo que van creando su propio personaje; sin embargo, el verdadero propósito de la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje es mejorar su desempeño: es decir debería ser crear la actitud de "Yo puedo hacer esto".

¿Cómo lo hacemos en nuestro colegio? Tenemos dos vertientes: 

-Alumnado: realizamos vídeos, portafolios adecuados a su edad, rúbricas sencillas, dianas de evaluación, rúbricas, ... Y se hace dependiendo del recurso antes de comenzar los contenidos (tipo rúbrica, diana) o durante el proceso (verbales o diario de aprendizaje, al final de las sesiones o de algunas de ellas). Teniendo en cuenta la cantidad de alumnado de NEAE que tenemos en nuestro centro, muchas veces lo hacemos más directo e inmediato (tras cada actividad) para que ellos puedan percibirlo, es decir a través de reforzadores, mientras que el profesorado lleva un registro de las mismas. Además, cada especialidad realiza diferentes técnicas, por ejemplo en Robótica empleo esta aplicación Toolbox.academy que nos va proporcionando directamente la retroalimentación y da mucha información sobre su progreso y dificultades encontradas.

 

 

 

 

 Este año estamos creando las rúbricas directamente desde Séneca:

 

 

 

 

 

- Familias: a través de i-Pasen o entrevistas personales mayoritariamente dadas las características de nuestros niños y niñas.

Me gustaría destacar una retroalimentación muy especial que realizó el curso pasado la tutora de 5º y donde cada uno de los especialista contribuimos en la información generalizada de la especialidad. Era nuestro primer curso como CdA y se vio la posibilidad de realizar una reunión para atraer a las familias y explicarle cómo se estaba desarrollando el curso hasta ese momento: esta tutoría había tenido un devenir complicado desde su principio con muchos cambios de profesorado  en toda la Primaria y un alumnado muy heterogéneo con muchas peculiaridades, por lo que se decidió intentar informar, pero que fuera el propio alumnado quien lo hiciese. Ellos fueron explicando qué les había gustado más o qué habían aprendido y el profesorado responsable comentaba las características y/o peculiaridades juntos con los logros. De esta actividad a modo de feed-back que el alumnado preparó con rúbricas y diarios de aprendizaje que después se convirtieron en exposiciones, realizamos este montaje. En mi caso yo les estaba dando EF(Aula Multisensorial) y Robótica.

https://youtu.be/3MHsDWmTbes?feature=shared 

 

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

 Comunidad de Aprendizaje 

 (Artículo sobre el CEIP Andalucía, Sevilla)

    Hoy día 3 de septiembre de  2006, el CEIP Andalucía (Sevilla), tras una votación unánime del claustro y tras la aprobación también unánime del Consejo Escolar, decide convertirse en Comunidad de Aprendizaje, pero ¿cómo ha llegado este singular colegio a dicho proyecto?

Comencemos por el principio. En el segundo trimestre del curso anterior, el claustro asiste a unas jornadas organizadas por el Comisionado para el Polígono Sur y el CEP de Sevilla para la formación del profesorado en CCda; posteriormente visitan un centro de Barcelona. Se dan cuenta que para mejorar la formación en una Educación de calidad es ésta la forma idónea de intervenir sobre la exclusión y la pobreza. El claustro se manifiesta mayoritariamente a favor (Comienza la Fase de SENSIBILIZACIÓN). Será en la última semana de Junio de 2006 cuando 80 personas (profesorado, familias, alumnado becario de la residencia Universitaria "Flora Tristán" de la Pablo Olavide, ONGs y profesorado de IES cercanos a la zona) comparten ilusiones y posibilidades. 

De dicha fase se extraen las siguientes conclusiones: Aunar esfuerzos  por generalizar una enseñanza de calidad centrándose en los grupos más desfavorecidos, fomentando las expectativas en positivo, transformando la escuela e interviniendo desde todos los sectores implicados.

Desde este curso, se convierte en un proyecto de Transformación social y cultural para superar el fracaso y mejorar la convivencia escolar. 

A partir de aquí se inicia la Fase de SUEÑOS (primer trimestre de 2006/7). Se celebra una asamblea de familiares y se llega a ellos a través de diferentes medios (tutorías, sesiones de culto evangelista, octavillas repartidas en el mercadillo, etc.). Se aboga por conseguir "que el Aprendizaje que queremos para nuestros hijos e hijas, esté al alcance de nuestros niños y niñas del colegio".

Para ello se realiza un Baúl de sueños donde el alumnado por tutorías y en asambleas, pintando o escribiendo, recogen semanalmente dichos sueños y se exponen en la entrada del colegio. A su vez, las familias, el voluntariado de servicio, el personal de servicio y administración, también fue dejando sus notas en el mismo lugar: de hecho había una alumna disfrazada de hada en la puerta del colegio que animaba a la participación y una práctica de mediación intercultural que realizaba dichos escritos a las personas que no sabían escribir. Por otra parte, el profesorado expuso también sus sueños en la sala de profesores (durante el primer y segundo trimestre). Se informa a los diferentes sectores de la sociedad del proyecto y se reciben ayudas: Cajasol, en biblioteca; otras fundaciones en la web del colegio y equipaciones deportivas para el alumnado; AVE (RENFE) viajes a Madrid concretos; la Universidad de Sevilla, la Facultad de Psicología, aporta profesorado y alumnado con créditos de libre configuración trabajando en los Grupos Interactivos y 23 ordenadores con WIFI; los becarios de la Residencia "Flora Tristán" (Univ. Pablo Olavide), profesorado para participar en los talleres interactivos (Radio); y estudiantes de Trabajo social para intervenciones socioeducativas.

Desde este momento se antepone la catalogación, la síntesis y la PRIORIZACIÓN de sueños, manteniendo varias reuniones (alumnado por tutorías, profesorado por ciclos, familias por encuestas y dos asambleas): de aquí se crea una comisión formada por representantes de cada ámbito (profesores, familiares, personal de Administración y servicios, más personas de ONGs) para organizar por ámbitos, priorizar y sintetizar.

Se crean las COMISIONES DE TRABAJO:  siete en total, una por cada sueño. Durante el primer año sólo se reúne el profesorado por error, pero esto se modifica en los siguientes. Con el inicio de cada curso se realiza una asamblea general con todos los miembros de la Comunidad, donde se ve la situación del Proyecto de Comunidad de Aprendizaje, se revisan los sueños y se añaden; constituyéndose las Comisiones Mixtas que trabajarán en los sueños que se planifican para cada curso. Además se crea una Comisión Gestora (profesorado, entidades del centro, de voluntariado y de familiares) para convocar las asambleas generales, coordinar las comisiones de sueños y la formación de profesorado y familias. (Fase de PLANIFICACIÓN).

Por último la Facultad de Psicología con la Universidad de Sevilla, realiza una investigación sobre la influencia de la CCdA en el éxito escolar con un grupo de control (otro centro de la zona): Fase de CONSOLIDACIÓN. Las conclusiones se extraen de un estudio sobre el absentismo, la promoción del alumnado y los resultados globales de evaluación: observándose un claro cambio antes y después de la Comunidad de Aprendizaje favoreciendo directamente sobre la mejora del aprendizaje y los resultados y disminución del absentismo escolar.

Además, cabe incidir en que la formación de los familiares tuvo como campos de trabajo: la alfabetización, el carnet de conducir, los cursos de manipuladores de alimentos, la alfabetización digital, el taller de costura y las tertulias dialógicas. Mientras que en el profesorado fueron las tertulias pedagógicas y los plenos (estudiando y debatiendo textos relevantes de Freire, Vigotsky y CREA).

Tras esto nos interpelamos sobre la mejora de la Educación cada día, en una barra de un bar, viendo la tele, leyendo en Twitter; sin embargo, tras lo analizado, ¿no os parece que si todos vemos, dialogamos y aportamos desde nuestro sector, podemos contribuir a la mejora de la escuela actual? Evidentemente, cada centro tendrá una problemática concreta y diferente, existiendo centros que no precisan de esta transformación; pero ¿queremos seguir haciendo lo mismo cuando no se obtienen resultados? El CEIP Andalucía de Sevilla descubrió qué quería y cómo hacerlo. Aquí tenemos su ejemplo que puede motivar a otros a realizarlo.

Maribel B.

Para animaros...

Hola a todos:
Ya vamos por el cuarto reto y quiero felicitaros a todos los que vais entregándomelos porque habéis sido muy constantes en vuestro trabajo. Eso es algo que los maestros valoramos y mucho; sin embargo, hay algunos que todavía no me habéis entregado los retos. Así que he decidido haceros un regalo, a ver si así os animo...
Hace tiempo encontré un cuadro de una profe de EF Inma Martín y lo que he hecho ha sido dibujarlo, colorearlo y ponerle algunas cosillas de mi cosecha. Espero que os guste y que os animéis para la entrega de los trabajos:

Deberíamos empezar a trabajar por ser, por mejorar, por aprender, ... Al final, el esfuerzo que hacemos cada uno es clave para nuestro aprendizaje. 

Un abrazo a todos y mucho ánimo. Me queda una duda, ¿os atreveréis?, ¿seréis capaces? Yo lo tengo claro ¿y vosotros?

¡Cuidaos mucho y seguid siendo responsables!

Maribel B

CUADRO 2!! * Eval. de 5º y 6º. Reto 4

Como sé que muchos habéis tenido problemas con el pdf y la imagen del cuadro que envié. Os dejo este enlace con el cuadro de evaluación para 5º y 6º:

Espero que ya no tengáis problemas. Un abrazo a todos y a por el reto 4.
Maribel B.

Sois unos campeones 4

Hola a todos:
Estas semanas vamos a jugar bastante, ¿os parece? Pues, venga, vamos allá.

Prueba 1: Si recordáis estas semanas anteriores hemos estado haciendo ejercicios de estiramiento y de yoga. Pues mirad lo que os traigo:

Este juego es del blog de ponteelchandalyunasonrisa.blogspot.com

El dado es de jufsanne.com

Os explico cómo deberéis hacerlo: a lo largo de estas dos semanas deberéis jugar tres veces, tirando el dado varias veces. Deberéis realizar las posturas que os vayan saliendo, p.e., la primera vez que os salga el número que sea (del 1 al 6) haréis la postura de la primera fila, cuando repitáis número haréis de la segunda fila y así sucesivamente.

Prueba 2: Este ejercicio es un juego: tendrás que buscar a alguien en casa que te quiera ayudar, coge 2 folios y dos rotuladores. Mira este vídeo y...

https://pin.it/65pmgO4

Ahora os toca a vosotros: la persona que está delante, es la que te va a ayudar (un hermano/a, padre, madre,...), deberá hacer un dibujo poco a poco sobre tu espalda, sencillo con líneas y trazos (y por supuesto, sin decirte qué es lo que va a dibujar). Conforme vaya haciendo los trazos tú debes seguirlo y hacerlo sobre el tuyo: muy importante, intenta seguir la misma trayectoria que esa persona utilice.
¿Me enseñas los dos dibujos?

Prueba 3: En esta prueba los niños y niñas de primero deberán hacer un recorrido por su casa utilizando los materiales que tengan (sillas, escobas, botellas,...) e intentarán saltarlas, hacer zig, zag, etc.
Los niños y niñas de segundo deberán pensar ahora en el reto anterior (el de las semanas pasadas); propusiste un recorrido por tu casa. ¡Muy bien!, pues ahora vas a tener que hacer el mismo recorrido pero con una pelota, por ejemplo, botándola, lanzándola, conduciéndola o sosteniéndola con tus manos. Lo dejo a tu elección ¿a ver cómo lo haces ahora?

Prueba 4: Hay algunos niños de primero que ya me la han entregado, pero la mayoría, no, por eso vuelvo a intentarlo otra vez (los que ya la habéis hecho, no lo tenéis que repetir, ¿eh?).

Para los niños y niñas de segundo: Os voy a dejar una canción y me gustaría que os disfrazarais con algún disfraz que tengáis por casa y os grabéis bailando un poquito de ella. Sólo os pido 30 segundos. La canción es muy entretenida y estoy segura que os va a encantar:

https://www.youtube.com/watch?v=VGBQSc1NOtM . 

Cuando termines estas actividades, recuerdas que tienes dos semanas (hasta 15 de junio)y deberás entregarme este cuadro que aparece a continuación relleno; si quieres sacar un diez, además del cuadro, una foto con los dibujos de la prueba 2 y un vídeo de la coreo de la prueba 4. ¡Mucha suerte y mucho ánimo, campeones!

Como sé que algunos ya lo veis, pero otros no lo conocen, os dejo esta recomendación: el Programa de Canal Sur " El cole en casa", con La banda; tiene dos horarios: de lunes a viernes  por la mañana de 11 a 13h y por la tarde de 17 a 19h.

Un abrazo enorme y a por el reto.
Maribel B.

#YoMeQuedoEnCasa 6

Hola a todos:
¿Cómo vais? ¿Y esos ánimos? Venga que ya quedan poquitos retos y hoy está aquí el más difícil todavía. ¡Con todos ustedes!

Reto 4

Prueba 1: Como ya os imaginaréis viene la última práctica de malabares con tres ...calcetines, globos de arroz o con pelotas, con el material que hayáis practicado hasta ahora. No os agobiéis cuando empecéis a ver el vídeo: sólo os voy a pedir la cascada (movimiento básico de las tres pelotas).

 https://www.youtube.com/watch?v=bfO5updXN6s

Si alguno de vosotros quiere seguir aprendiendo malabares, buscad el canal que hemos estado utilizando hasta ahora porque lo enseña muy bien. Y a seguir practicando.

Prueba 2: Si recordáis en el reto anterior os propuse que fueseis vosotros los que retarais a vuestros compañeros. Aquí os dejo uno de ellos, es de un compañero vuestro de sexto.
- Consiste en dar varios saltos de comba normales y después dar uno cruzado, seguir con saltos normales y volver a cruzar la comba; así varias veces.
- Si no podéis saltar a la comba (bien porque no tenéis o porque no podéis molestar a vuestro vecino de abajo), os dejo el de una compañera de 5º: consiste en botar la pelota pasándola entre las piernas.
¡Felicidades a ambos por tan buenos ejercicios! Como veis no aparecen ni sus nombres ni los vídeos de los ejercicios. Hasta que sus padres no me den permiso, no puedo ponerlos.

Prueba 3: Y para terminar os voy a dejar un juego: Fijaos bien en este vídeo.

https://pin.it/65pmgO4

Coged a alguien en casa y cada uno debe coger un folio. El de atrás debe pintar algo básico, mientras que el que está apoyado en la pared, intenta copiar o imitar los trazos que le acaban de hacer en la espalda, ¿me enseñas lo que os ha salido?
Espero que os guste y que veais lo difícil que es a veces interpretar a otra persona.


A continuación tenéis el cuadro para rellenar la práctica: Recuerda sólo debes entregar el cuadro y si quieres sacar un diez una foto de los dibujos de la espalda y un vídeo cortito de la cascada de malabares; tenéis de plazo hasta el 15 de junio. No te preocupes, solo voy a verlos yo y me ayudan para corregiros y poder deciros cómo lo hacéis: intentad hacerle caso a lo que os va diciendo el vídeo y a las correcciones que os he ido haciendo (postura, movimiento de brazos para hacer el lanzamientos, recogida baja, calzado, etc.). Fíjate bien que al final aparecen unas observaciones, respóndelas con cuidado que es para evaluar mi trabajo y cómo podríamos mejorarlo. ¡Gracias!

Como sé que algunos ya lo veis, pero otros no lo conocen, os dejo esta recomendación: el Programa de Canal Sur "El cole en casa" con La banda, tiene dos horarios: de lunes a viernes  por la mañana de 11 a 13h y por la tarde de 17 a 19h.

Nos vemos en el siguiente reto.
¡A por ellos!
Maribel B.

¡Qué bien lo estáis haciendo!4

Hola chicas y chicos del cole:
¿Cómo vais? Espero y deseo que estéis muy animados porque poco a poco vamos saliendo más y parece que esto va un poquito mejor; aún así seguid saliendo con precaución y con las medidas higiénicas oportunas. Recordad, si nos cuidamos, cuidamos a los que están a nuestro alrededor.

Reto 4

Durante estas dos semanas vamos a trabajar las siguientes pruebas:
Prueba 1: La semana pasada vuestros compañeros de 4º, de 5º y de 6º estuvieron realizando una serie de ejercicios. Hoy os traigo éste que ha hecho una compañera vuestra, ¡a ver si sois capaces de imitarlo!

Por si no lo leéis bien, os lo aclaro:
Ejercicio 1:  Salto de tijeras dos series de 10: es decir 10 repeticiones, descansáis y otras 10.
Ejercicio 2: Con unas pesas pequeñas (2 cartones de leche o dos botellas medianas de agua) 2 series de 5 repeticiones : subiendo y bajando los brazos desde la altura de los hombros.
Ejercicio 3: Con los brazos estirados, a la altura del pecho, abro y cierro los brazos. 2 series de 5 repeticiones.
Ejercicio 4: Apoyando la espalda sobre la pared, y con la palma de mano hacia arriba cogiendo la pesa(botella o cartón,...), subir y bajar la mano hasta la altura del hombro (bíceps), dos series de 5 repeticiones.

Prueba 2: Este ejercicio es un juego: tendrás que buscar a alguien en casa que te quiera ayudar, coge 2 folios y dos rotuladores. Mira este vídeo y...

https://pin.it/65pmgO4

Ahora os toca a vosotros: la persona que está delante, es la que te va a ayudar (un hermano/a, padre, madre,...), deberá hacer un dibujo poco a poco sobre tu espalda, sencillo con líneas y trazos (y por supuesto, sin decirte qué es lo que va a dibujar). Conforme vaya haciendo los trazos tú debes seguirlo y hacerlo sobre el tuyo: muy importante, intenta seguir la misma trayectoria que esa persona utilice.
¿Me enseñas los dos dibujos?

Prueba 3:La oca de EF.

Esta Oca de EF es de elcaudelfons.com

Os dejo por aquí las reglas para que practiquéis:

 

30. Ya has llegado. ¡Enhorabuena: has ganado.

Si queréis descargároslo directamente su PDF (para tener el tablero) os los dejo también por aquí, desde su entrada en Pinterest: https://pin.it/4z5jrh6

Y  como siempre deberéis rellenar este caudro: tenéis hasta el 15 de junio, si además me entregáis una foto de los dos dibujos de la prueba 2 es que vais a por el 10. ¡Mucha suerte con este reto!

Para terminar, y como sé que muchos tenéis tiempo libre quiero recomendaros un programa de televisión que se emite en Canal Sur y es muy interesante. Hay dos horarios de Lunes a viernes (de 11 a 13h y por la tarde, de 17 a 19h).

Un abrazo y seguid cuidandoos mucho. Un abrazo enorme.
Maribel B.