Hola a todos:
La imagen que acompaña al podcast, colgado en ivoox, es del banco de imágenes de INTEF. Ésta es la licencia que acompaña a la imagen: Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0)
Os dejo el resumen de lo que he comentado en este audio o intento de podcast:
Ya hemos llegado al final de este viaje: como aspectos positivos destacaré cuatro:
- En primer lugar nuestra tutora: ¡Gracias Merche por tu cercanía, tus mensajes y tu ayuda! Ha sido un placer conocerte y que hayas estado tan cerquita.
- En segundo lugar, he aprendido bastante de los tipos de actuación: los documentos me han parecido muy interesantes para su análisis y estudio. Los veo realistas para llevarlos a la práctica, sobre todo las Tertulias y los Grupos Interactivos; la creación de la norma precisa más tiempo y mayor asimilación.
- El Kit digital: he aprendido a usar otras herramientas de las que habitualmente utilizo y eso enriquece, sin duda alguna, mi práctica habitual.
- Ya sé que era un 3 x 1, pero en este caso me gustaría citar una cuarta: los ejercicos de interactuación entre nosotros (los del final de cada tema) creo que aprendemos mucho unos de otros.
Como aspecto mejorable, quiero decir que esperaba más, sobre todo a nivel de contenidos. Entiendo que estas actuaciones mejoran, pero ¿qué sucede con un niño que intenta golpear a un maestro o a un compañero?, ¿o con uno que se marcha del patio "jurando en arameo" porque no ha ganado? Creía que íbamos a tratar algo sobre control de determinados comportamientos, de resolución de conflictos y cómo responder a ellos. Entiendo que la creación de la norma es lo ideal, pero hasta llegar ahí nos queda mucho tiempo.
Personalmente, en mi centro encuentro mucha intolerancia a la frustración y me parecen irrisorias algunas de las problemáticas de mi alumnado porque son por falta de actitud, la verdad. Sé que ése no es mi problema, que en muchos casos viene de casa, pero perjudican bastante a la marcha normal del centro y a la de las clases. Es un tema que me sigue preocupando y no lo corregimos: no hemos hablado de expulsiones (sí o no), de faltas leves o graves, por los Planes de convivencia hemos pasado de puntillas, etc.
Me apunté en el curso nada más verlo porque tenemos un problema serio de convivencia, de hecho en la carrera no aprendí nada sobre ello. Me interesa el tema para mejorar mis clases y atender mejor a mi alumnado. He aprendido bastante a través de compañeros que han ido compartiendo sus experiencias en diferentes redes sociales.
En general, quiero decir que es lo que he echado en falta y por ello no ha respondido del todo a mis expectativas (por falta de estos contenidos), que yo creía que se iban a tratar. He de decir, de todas formas, que me quedo con lo positivo y por supuesto, intentaré aplicar lo aprendido y espero ver algo de luz.
Reitero a mis compañeros mi agradecimiento por sus experiencias y opiniones sobre otras realidades y posibilidades de actuación, junto con el acompañamiento de nuestra tutora.
Gracias a todos y nos vemos por aquí o en el próximo curso INTEF (por cierto, de los que me he hecho asidua).
Un abrazo.
Maribel B.
jueves, 8 de noviembre de 2018
miércoles, 7 de noviembre de 2018
Presentación en sociedad (recopilando)
Hola a todos:
Ya estoy llegando al final de este curso que ha sido bastante intenso, pero del que preciso ahora ir asentándolo. He ido descubriendo cómo introducir cambios en mi centro y cómo dichas modificaciones van a ir mejorando y desarrollando un mejor clima de convivencia.
Al principio, me encontraba con un montón de apuntes que debía analizar, pero nunca pude imaginarme que para mejorar la convivencia de mi centro debía hacer partícipe de la realidad educativa a toda la Comunidad escolar. Sí, ya sé, me vais a decir que eso era de cajón; pero lo que he ido descubriendo es cómo llevarlo a cabo. Al final de todo esto, puedo deciros que es complicado, pero no imposible, sobre todo porque la idea de centro no debe ser la de un grupo formado por alumnado y maestros, sino la de un colectivo entero y eso, no es solamente difícil, sino que necesita tiempo.
En esta última presentación me solicitan que haga un viaje por el curso, donde vea los pilares fundamentales para sostener dicho proyecto y el vídeo de la actividad 3.2. Aquí os lo dejo, junto con la explicación:
https://create.piktochart.com/output/33983257-convivencia-escolar-trabajo-final
Para avanzar hacia un modelo inclusivo es necesaria la participación de todos los sectores involucrados en la Educación, así mejoraremos el grado de implicación, la solidaridad, el trabajo en equipo, la formación de valores, la aceptación de los diferentes compañeros y compañeras de clase, en resumidas cuentas, mejoraremos la Convivencia y por ende, la vida de nuestro centro.
Está claro que el camino no va a ser fácil, debemos ir formándonos e intercambiar opiniones con el profesorado, las familias y otros sectores de nuestra comunidad. De todas las actuaciones posibles escogí los Grupos Interactivos como un proyecto que iniciara la apertura de mi centro al exterior. Tendremos que explicárselo al equipo directivo, buscando su apoyo y respaldo, contar con profesorado que quiera participar de dicha experiencia, informar al claustros y al Consejo escolar (solicitándoles colaboración dentro del horario escolar). Informaremos en las turorías y solicitaremos la ayuda de los delegados de clase: una vez que tengamos voluntarios, los formaremos y les explicaremos qué es lo queremos de ellos. A la vez, prepararemos a nuestro alumnado (en mi caso intentaría trabajar previamente con diferentes dinámicas de grupo para crear cohesión entre ellos), qué vamos a realizar y cómo vamos a hacerlo. Informaremos a todo el colectivo que trabaja en el centro sobre la actuación y qué pretendemos: es importante no molestarles en su trabajo y que los voluntarios se sientan bienvenidos (Itinerario y diálogo).
El diálogo previo, la creación de espacios comunes y las valoraciones posteriores conseguirán unos resultados que tras varias experiencias, compartiremos con todos los colectivos a través de grabaciones de vídeo, visitas de otro profesorado, entradas en el blog del centro, etc. Es importante recabar la máxima información para superar las dificultades y estudiar las posibilidades de mejora. En caso positivo podemos extrapolarlo a otras clases e ir avanzando poco a poco hacia otras prácticas de carácter inclusivo.
Está claro que habrá que modificar muchos aspectos (contenidos, currículo abierto y flexible, adecuar horarios, cambios con los especialistas, crear espacios de diálogo comunes donde se tengan en cuenta otras opiniones y posibilidaes), contar con mucha colaboración (equipo directivo, profesorado implicado, AMPA, delegados de clase, otros sectores, personal no docente, voluntarios, familias,..) y dedicarle tiempo: sabemos que los cambios exigen esfuerzo, estudio, observación de la realidad, asimilación y constancia, pero si lo hacemos entre todos, seguro que será más productivo.
Aunque está insertado en el artefacto, os dejo también el vídeo por si quereis verlo de forma independiente:
https://drive.google.com/open?id=1WBrIumpd8R316MvB1PjVrrAmQo9IAPVT
También os dejo cada uno de los materiales donde me he ido apoyando para realizar esta última presentación (aparecen como enlaces en cada una de las páginas del documento de picktochart) aunque podéis verlos a través de las diferentes entradas de mi blog:
- Trabajo 1.1: 2 o 3 ideas para avanzar en un modelo inclusivo:
https://drive.google.com/file/d/1zWJSZaCxgGgbB_6aci-pGJeDlPzkP34I/view
- Trabajo 1.2.: sueño y justificación:
https://nuestrosnuevosretos.blogspot.com/2018/10/sonando.html
- Actividad 2.4.: Actuación que has escogido
https://www.smore.com/x697z-cambios-por-y-para-la-convivencia
- Actividad 3.1.:Y por último, la descripción del itinerario a seguir para los Grupos Interactivos:
https://www.smore.com/0uwpf-grupos-interactivos-en-mi-centro
Ha sido una experiencia enriquecedora en la que no sólo he aprendido de los apuntes, sino de las diversas opiniones de mis compañeros, que me han hecho conocer otras realidades y posibilidades.
Antes de despedirme me gustaría daros las gracias por vuestro seguimiento. Sin más me despido de vosotros esperando desvirtualizaros en un futuro no muy lejano.
Un saludo y seguro que volvemos a leernos.
Maribel B.
@_Maribel BP
Ya estoy llegando al final de este curso que ha sido bastante intenso, pero del que preciso ahora ir asentándolo. He ido descubriendo cómo introducir cambios en mi centro y cómo dichas modificaciones van a ir mejorando y desarrollando un mejor clima de convivencia.
Al principio, me encontraba con un montón de apuntes que debía analizar, pero nunca pude imaginarme que para mejorar la convivencia de mi centro debía hacer partícipe de la realidad educativa a toda la Comunidad escolar. Sí, ya sé, me vais a decir que eso era de cajón; pero lo que he ido descubriendo es cómo llevarlo a cabo. Al final de todo esto, puedo deciros que es complicado, pero no imposible, sobre todo porque la idea de centro no debe ser la de un grupo formado por alumnado y maestros, sino la de un colectivo entero y eso, no es solamente difícil, sino que necesita tiempo.
En esta última presentación me solicitan que haga un viaje por el curso, donde vea los pilares fundamentales para sostener dicho proyecto y el vídeo de la actividad 3.2. Aquí os lo dejo, junto con la explicación:
https://create.piktochart.com/output/33983257-convivencia-escolar-trabajo-final
Para avanzar hacia un modelo inclusivo es necesaria la participación de todos los sectores involucrados en la Educación, así mejoraremos el grado de implicación, la solidaridad, el trabajo en equipo, la formación de valores, la aceptación de los diferentes compañeros y compañeras de clase, en resumidas cuentas, mejoraremos la Convivencia y por ende, la vida de nuestro centro.
Está claro que el camino no va a ser fácil, debemos ir formándonos e intercambiar opiniones con el profesorado, las familias y otros sectores de nuestra comunidad. De todas las actuaciones posibles escogí los Grupos Interactivos como un proyecto que iniciara la apertura de mi centro al exterior. Tendremos que explicárselo al equipo directivo, buscando su apoyo y respaldo, contar con profesorado que quiera participar de dicha experiencia, informar al claustros y al Consejo escolar (solicitándoles colaboración dentro del horario escolar). Informaremos en las turorías y solicitaremos la ayuda de los delegados de clase: una vez que tengamos voluntarios, los formaremos y les explicaremos qué es lo queremos de ellos. A la vez, prepararemos a nuestro alumnado (en mi caso intentaría trabajar previamente con diferentes dinámicas de grupo para crear cohesión entre ellos), qué vamos a realizar y cómo vamos a hacerlo. Informaremos a todo el colectivo que trabaja en el centro sobre la actuación y qué pretendemos: es importante no molestarles en su trabajo y que los voluntarios se sientan bienvenidos (Itinerario y diálogo).
El diálogo previo, la creación de espacios comunes y las valoraciones posteriores conseguirán unos resultados que tras varias experiencias, compartiremos con todos los colectivos a través de grabaciones de vídeo, visitas de otro profesorado, entradas en el blog del centro, etc. Es importante recabar la máxima información para superar las dificultades y estudiar las posibilidades de mejora. En caso positivo podemos extrapolarlo a otras clases e ir avanzando poco a poco hacia otras prácticas de carácter inclusivo.
Está claro que habrá que modificar muchos aspectos (contenidos, currículo abierto y flexible, adecuar horarios, cambios con los especialistas, crear espacios de diálogo comunes donde se tengan en cuenta otras opiniones y posibilidaes), contar con mucha colaboración (equipo directivo, profesorado implicado, AMPA, delegados de clase, otros sectores, personal no docente, voluntarios, familias,..) y dedicarle tiempo: sabemos que los cambios exigen esfuerzo, estudio, observación de la realidad, asimilación y constancia, pero si lo hacemos entre todos, seguro que será más productivo.
Aunque está insertado en el artefacto, os dejo también el vídeo por si quereis verlo de forma independiente:
https://drive.google.com/open?id=1WBrIumpd8R316MvB1PjVrrAmQo9IAPVT
También os dejo cada uno de los materiales donde me he ido apoyando para realizar esta última presentación (aparecen como enlaces en cada una de las páginas del documento de picktochart) aunque podéis verlos a través de las diferentes entradas de mi blog:
- Trabajo 1.1: 2 o 3 ideas para avanzar en un modelo inclusivo:
https://drive.google.com/file/d/1zWJSZaCxgGgbB_6aci-pGJeDlPzkP34I/view
- Trabajo 1.2.: sueño y justificación:
https://nuestrosnuevosretos.blogspot.com/2018/10/sonando.html
- Actividad 2.4.: Actuación que has escogido
https://www.smore.com/x697z-cambios-por-y-para-la-convivencia
- Actividad 3.1.:Y por último, la descripción del itinerario a seguir para los Grupos Interactivos:
https://www.smore.com/0uwpf-grupos-interactivos-en-mi-centro
Ha sido una experiencia enriquecedora en la que no sólo he aprendido de los apuntes, sino de las diversas opiniones de mis compañeros, que me han hecho conocer otras realidades y posibilidades.
Antes de despedirme me gustaría daros las gracias por vuestro seguimiento. Sin más me despido de vosotros esperando desvirtualizaros en un futuro no muy lejano.
Un saludo y seguro que volvemos a leernos.
Maribel B.
@_Maribel BP
domingo, 4 de noviembre de 2018
Actividad 3.1. La realidad de mi centro
Muy buenas:
Como recordaréis en la actividad anterior, escogí los Grupos Interactivos. Como exponía creo que es una buena forma de comenzar para mejorar la Convivencia y hacer partícipes a los diferentes sectores que participan en la vida del centro. Aquí tenéis el enlace a mi presentación:
https://www.smore.com/x697z-cambios-por-y-para-la-convivencia
En esta nueva actividad se nos solicita que basándonos en lo anterior, establezcamos un diálogo con cada una de las partes y realicemos un plan de acción para su puesta en marcha. Para ello he vuelto a escoger la misma aplicación.
Previo al planteamiento del itinerario, debemos informar a cada una de las partes qué vamos a realizar y por qué queremos realizarlo:
A continuación, os dejo el enlace de este trabajo:
https://www.smore.com/0uwpf-grupos-interactivos-en-mi-centro
En esta presentación he expuesto de forma general los pasos a seguir con cada uno de los diferentes sectores: el itinerario, pasos a seguir y por último, una valoración o evaluación de los resultados.
Si recordáis en el trabajo anterior, planteé (dadas las características de mi centro) la experiencia de los Grupos Interactivos como un proyecto tipo piloto. El ITINERARIO que seguiremos será el siguiente: respecto al profesorado y equipo directivo (reunión previa con el equipo directivo para mostrarle qué queremos realizar, hablar con algunos compañeros/as para saber quién va a participar, informar al claustro de la iniciativa, reunión posterior para formarnos y establecer los pasos a seguir de forma coordinada, puesta en práctica y valoración posterior). Sé que algunos estarán de acuerdo con poner esta dinámica de trabajo, sin embargo, sé, también, que hay otros que se van a negar, justificándose en la enseñanza tradicional. El problema que tenemos en mi centro es que hemos llegado a un punto donde no aportamos soluciones: los que van bien, sacan buenos resultados y los que van mal, les da igual, repiten en algunos casos y posteriormente, pasan de curso. Tenemos grandes problemas de convivencia y nos urge tomar medidas. Existe además, una negativa de este sector del profesorado a que la familia u otros sectores de nuestra comunidad participen; por ello creo que tras las valoraciones podremos aportar resultados: si son buenos, se pueden llevar al resto de las clases, si por el contrario, son negativos, podemos mejorarlo o no hacerlo. Sería a través de los resultados de la visualización de la actuación, las únicas formas de convencer al profesorado reticente: creo que con ellos tendremos posibilidades informándoles, invitándoles y ofreciéndoles otras expectativas de trabajo.
Respecto a las familias (solicitar su colaboración con los delegados de padres/madres, informar y formar a los voluntarios, realizar las prácticas y valorar), veo fundamental que se sientan bienvenidos en el centro, por eso tenemos que facilitar su llegada y la dinámica de actuación (informando a los niños y a todos los miembros de nuestro centro, explicándoles en qué va a consistir la experiencia y qué se espera de ellos): para las familias es un momento crucial para observar cómo es nuestro día a día, ver nuestra realidad y compartirla con otros padres. Seguro que habrá opiniones en contra, es normal, pero si se explica bien cuáles son nuestros objetivos y lo que pretendemos no tiene porqué suscitar problema alguno. Otros sectores pueden participar, por ello informaremos a través del consejo escolar por si quieren colaborar. Es muy importante controlar y coordinar los horarios, sus expectativas, la dinámica en la sesión, etc. (el itnerario a seguir será practicamente el mismo, pero comenzaremos con el consejo escolar)
Para nuestro alumnado ( información previa, explicación, actuación y valoración) es fundamental sentirse importante y que los demás tengan expectativas sobre ellos. En muchos casos la apatía es la nota dominante y tenemos que cambiar esta dinámica. Si sienten que son capaces, que ellos tienen algo que aportar, que se les escucha,..., se involucrarán en el trabajo. Entiendo que no todo será positivo y me preocupa también el alumnado que habitualmente va bien porque crea que su trabajo es para los demás; por ello he introducido las dinámicas de grupo, para dar respuesta a estos alumnos y a las clases, en general. En mi centro no hay conciencia de equipo, de clase: sí, son de un curso determinado, pero si a alguno de sus compañeros le sucede algo, es su problema. No hay implicación. El hecho de participar en grupo hará que aprendan a expresarse mejor, escuchar a otros compañeros/as, respetar el turno de palabra, ayudar a otros compañeros, ...
Hay otro grupo que me preocupa y es el alumnado de necesidades educativas especiales. Creo que sería importante que estuvieran en estas sesiones las especialistas de AL y de PT, favoreciendo así su integración, sobre todo en determinados casos.
El DIÁLOGO con el profesorado y el equipo directivo se establecerá casi a la par; la diferencia será al principio, ya que presentaremos la actuación de los Grupos Interactivos como un proyecto a incardinar dentro de los diferentes ciclos : hay que enseñárselo, conducirlo y casi venderle lo que queremos realizar, conociéndolos sé que nos dejarán realizarlo; el problema mayor sería la participación de los voluntarios: intentaremos tomar las medidas oportunas sobre permisos e informaciones a las diferentes tutorías, estableciendo los horarios de manera que no perjudiquen a la marcha del centro. Respecto al profesorado, efectuaremos distintas entrevistas personales para saber quién querría participar y lo que ello nos exije, posteriormente en el claustro explicaremos en qué consisten los Grupos interactivos y solicitaremos colaboración por parte de todo el profesorado: soy más de llegar acuerdos que de imponer, creo que si logramos explicar el porqué de estos grupos y las necesidades que tenemos lograremos convencerlos. Estableceremos diferentes reuniones para formarnos y ver cómo va a ser nuestra actuación para la puesta en marcha de forma coordinada y por último, la valoración. La veo fundamental para sustentar el apoyo al proyecto. Con las familias y otros sectores se realizaría una reunión previa para solicitar su colaboración al proyecto ( utilizando a los delegados de padres y al consejo escolar), en ambos casos se explicaría el porqué de los Grupos Interactivos y cómo incidirían directamente en nuestro alumnado y sus posibilidades. Posteriormente, tendríamos una reunión para explicar y formar a los voluntarios, aquí incidiríamos sobre su actuación y la importancia de ella; para finalizar realizaremos una valoración, tras varias sesiones de dicha actividad. Creo que es fundamental su interacción, no sólo porque van a ver la realidad diaria, sino además porque la van a compartir, informarán y empatizarán, haciendo de ello, algo propio. Es importante que todos los que trabajamos en el centro (personal docente y no docente) esté informado, ya que vamos a interactuar con otras personas y entre todos hacemos colegio:habrá que prestar atención a los horarios, permisos, secretaría, especialidades, etc. A veces olvidamos el trabajo de los demás, el no docente, restándole importancia a servicios fundamentales que son necesarios y de agradecer.
Con el alumnado estableceremos una información previa para explicar el porqué lo hacemos, cuáles son nuestros objetivos y qué solicitamos de ellos en relación hacia la tarea, hacia su grupo y hacia los voluntarios. Tras las sesiones les solicitaremos su opinión y sus impresiones.
Los grupos interactivos nos ayudarán a introducir a otros miembros de la comunidad educativa en nuestro centro y que participen de foma conjunta con el profesorado. Esto hará que vean la realidad educativa y que se involucre, informando a otros de su experiencia. Me parece que los grupos son una forma excelente de comenzar a abrir las puertas para posteriormente consolidar la presencia de las familias y otros organismos en nuestro centro.
Un saludo y no seguimos leyendo por aquí.
Maribel B.
Como recordaréis en la actividad anterior, escogí los Grupos Interactivos. Como exponía creo que es una buena forma de comenzar para mejorar la Convivencia y hacer partícipes a los diferentes sectores que participan en la vida del centro. Aquí tenéis el enlace a mi presentación:
https://www.smore.com/x697z-cambios-por-y-para-la-convivencia
Previo al planteamiento del itinerario, debemos informar a cada una de las partes qué vamos a realizar y por qué queremos realizarlo:
A continuación, os dejo el enlace de este trabajo:
https://www.smore.com/0uwpf-grupos-interactivos-en-mi-centro
En esta presentación he expuesto de forma general los pasos a seguir con cada uno de los diferentes sectores: el itinerario, pasos a seguir y por último, una valoración o evaluación de los resultados.
Si recordáis en el trabajo anterior, planteé (dadas las características de mi centro) la experiencia de los Grupos Interactivos como un proyecto tipo piloto. El ITINERARIO que seguiremos será el siguiente: respecto al profesorado y equipo directivo (reunión previa con el equipo directivo para mostrarle qué queremos realizar, hablar con algunos compañeros/as para saber quién va a participar, informar al claustro de la iniciativa, reunión posterior para formarnos y establecer los pasos a seguir de forma coordinada, puesta en práctica y valoración posterior). Sé que algunos estarán de acuerdo con poner esta dinámica de trabajo, sin embargo, sé, también, que hay otros que se van a negar, justificándose en la enseñanza tradicional. El problema que tenemos en mi centro es que hemos llegado a un punto donde no aportamos soluciones: los que van bien, sacan buenos resultados y los que van mal, les da igual, repiten en algunos casos y posteriormente, pasan de curso. Tenemos grandes problemas de convivencia y nos urge tomar medidas. Existe además, una negativa de este sector del profesorado a que la familia u otros sectores de nuestra comunidad participen; por ello creo que tras las valoraciones podremos aportar resultados: si son buenos, se pueden llevar al resto de las clases, si por el contrario, son negativos, podemos mejorarlo o no hacerlo. Sería a través de los resultados de la visualización de la actuación, las únicas formas de convencer al profesorado reticente: creo que con ellos tendremos posibilidades informándoles, invitándoles y ofreciéndoles otras expectativas de trabajo.
Respecto a las familias (solicitar su colaboración con los delegados de padres/madres, informar y formar a los voluntarios, realizar las prácticas y valorar), veo fundamental que se sientan bienvenidos en el centro, por eso tenemos que facilitar su llegada y la dinámica de actuación (informando a los niños y a todos los miembros de nuestro centro, explicándoles en qué va a consistir la experiencia y qué se espera de ellos): para las familias es un momento crucial para observar cómo es nuestro día a día, ver nuestra realidad y compartirla con otros padres. Seguro que habrá opiniones en contra, es normal, pero si se explica bien cuáles son nuestros objetivos y lo que pretendemos no tiene porqué suscitar problema alguno. Otros sectores pueden participar, por ello informaremos a través del consejo escolar por si quieren colaborar. Es muy importante controlar y coordinar los horarios, sus expectativas, la dinámica en la sesión, etc. (el itnerario a seguir será practicamente el mismo, pero comenzaremos con el consejo escolar)
Para nuestro alumnado ( información previa, explicación, actuación y valoración) es fundamental sentirse importante y que los demás tengan expectativas sobre ellos. En muchos casos la apatía es la nota dominante y tenemos que cambiar esta dinámica. Si sienten que son capaces, que ellos tienen algo que aportar, que se les escucha,..., se involucrarán en el trabajo. Entiendo que no todo será positivo y me preocupa también el alumnado que habitualmente va bien porque crea que su trabajo es para los demás; por ello he introducido las dinámicas de grupo, para dar respuesta a estos alumnos y a las clases, en general. En mi centro no hay conciencia de equipo, de clase: sí, son de un curso determinado, pero si a alguno de sus compañeros le sucede algo, es su problema. No hay implicación. El hecho de participar en grupo hará que aprendan a expresarse mejor, escuchar a otros compañeros/as, respetar el turno de palabra, ayudar a otros compañeros, ...
Hay otro grupo que me preocupa y es el alumnado de necesidades educativas especiales. Creo que sería importante que estuvieran en estas sesiones las especialistas de AL y de PT, favoreciendo así su integración, sobre todo en determinados casos.
El DIÁLOGO con el profesorado y el equipo directivo se establecerá casi a la par; la diferencia será al principio, ya que presentaremos la actuación de los Grupos Interactivos como un proyecto a incardinar dentro de los diferentes ciclos : hay que enseñárselo, conducirlo y casi venderle lo que queremos realizar, conociéndolos sé que nos dejarán realizarlo; el problema mayor sería la participación de los voluntarios: intentaremos tomar las medidas oportunas sobre permisos e informaciones a las diferentes tutorías, estableciendo los horarios de manera que no perjudiquen a la marcha del centro. Respecto al profesorado, efectuaremos distintas entrevistas personales para saber quién querría participar y lo que ello nos exije, posteriormente en el claustro explicaremos en qué consisten los Grupos interactivos y solicitaremos colaboración por parte de todo el profesorado: soy más de llegar acuerdos que de imponer, creo que si logramos explicar el porqué de estos grupos y las necesidades que tenemos lograremos convencerlos. Estableceremos diferentes reuniones para formarnos y ver cómo va a ser nuestra actuación para la puesta en marcha de forma coordinada y por último, la valoración. La veo fundamental para sustentar el apoyo al proyecto. Con las familias y otros sectores se realizaría una reunión previa para solicitar su colaboración al proyecto ( utilizando a los delegados de padres y al consejo escolar), en ambos casos se explicaría el porqué de los Grupos Interactivos y cómo incidirían directamente en nuestro alumnado y sus posibilidades. Posteriormente, tendríamos una reunión para explicar y formar a los voluntarios, aquí incidiríamos sobre su actuación y la importancia de ella; para finalizar realizaremos una valoración, tras varias sesiones de dicha actividad. Creo que es fundamental su interacción, no sólo porque van a ver la realidad diaria, sino además porque la van a compartir, informarán y empatizarán, haciendo de ello, algo propio. Es importante que todos los que trabajamos en el centro (personal docente y no docente) esté informado, ya que vamos a interactuar con otras personas y entre todos hacemos colegio:habrá que prestar atención a los horarios, permisos, secretaría, especialidades, etc. A veces olvidamos el trabajo de los demás, el no docente, restándole importancia a servicios fundamentales que son necesarios y de agradecer.
Con el alumnado estableceremos una información previa para explicar el porqué lo hacemos, cuáles son nuestros objetivos y qué solicitamos de ellos en relación hacia la tarea, hacia su grupo y hacia los voluntarios. Tras las sesiones les solicitaremos su opinión y sus impresiones.
Los grupos interactivos nos ayudarán a introducir a otros miembros de la comunidad educativa en nuestro centro y que participen de foma conjunta con el profesorado. Esto hará que vean la realidad educativa y que se involucre, informando a otros de su experiencia. Me parece que los grupos son una forma excelente de comenzar a abrir las puertas para posteriormente consolidar la presencia de las familias y otros organismos en nuestro centro.
Un saludo y no seguimos leyendo por aquí.
Maribel B.
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