Cosas que mejorar y fuentes de inspiración...

Hola a todos:

Ya restamos en el tercer tema y esto se está acabando, aunque casi sería mejor decir, que no ha hecho más que empezar: ya que, a partir de ahora, debemos reflexionar y asimilar lo que hemos ido aprendiendo para poder ponerlo en práctica.
Ahora estamos en la actividad 3.3.: tras la revisión del cuestionario de la tarea 1.1.

http://formacion.intef.es/blog/index.php?entryid=13067

debemos reflexionar sobre la mejora de la biblioteca. Como ya os he ido comentando, la biblioteca de mi centro es  veterana, sin embargo, no está perfecta: aún podemos y necesitamos mejorarla. Los aspectos fundamentales de cambio serían:el mobiliario, la colección, los servicios y la actividad pedagógica. Pero no sé si ya la conocéis, os la dejo para que entendáis mejor lo que estoy explicando:

Esta imagen está tomada desde la zona del ordenador que sirve para las labores principales de la biblioteca. Como podéis observar es muy luminosa, espaciosa y siempre la tenamos muy decorada. Lo que estáis viendo en el primer término es la mesa de trabajo de los talleres que realizamos en el recreo.
Empezamos:
1. Mobiliario: llevamos esperando desde hace varios cursos que se nos habilite el mobiliario específico de biblioteca, pero aún no ha llegado. Somos el único centro de la zona que no lo tiene.
 - Además de las mesas y sillas de biblioteca, precisamos espacios/rincones (zonas de lectura), creo que favorecerían el ambiente y las posibilidades. El problema que veo es la ubicación de todo. Nuestro espacio son dos clases unidas, pero presenta dificultades ya que es el espacio de reunión más grande del centro, por lo que las reuniones principales se hacen allí con un mobiliario específico que nos quita espacio en la búsqueda de otras posibilidades (mesas del fondo que se emplean para los claustros y reuniones del centro). Otra cosa mejorable es que si estuviera en la planta baja podría tener muchas más posibilidades de apertura hacia el exterior, con más posibilidades de horario extraescolar.
- Respecto a la Tecnología, estamos aprendiendo: este curso hemos incorporado dos ordenadores para el alumnado (además de uno para todas las funciones de biblioteca y otro de consulta para el profesorado). No aparecen en la foto: estarían justamente a la derecha de las mesas del taller; sin embargo, son muy antiguos y no soportan mucha carga.En este segundo trimestre hemos tenido que cambiar la torre de uno por problemas y modificar la configuración del otro; parece que ahora van un poco mejor. Tenemos un espacio concreto, pero es muy pequeño y con pocos ordenadores. Es otro aspecto a mejorar.

2. Colección: Tenemos material multimedia, pero no el suficiente, de hecho no está catalogado.
- Existe mucho material de formato impreso que podría sustituirse por otros más actualizados en la red.
3. Servicios: Este año ha sido el primero en el que estamos trabajando en este servicio con un poco de mayor especificación,tanto a través de nuestros coordinadores de biblioteca (alumnado) como mediante charlas y actividades específicas que llevo como coordinadora.
- Las guías de lectura era uno de nuestros objetivos, pero los tutores han preferido no llevarlas a la práctica por problemas varios.
4. Actividad Pedagógica: No tenemos Plan lector, aunque sí, propuestas y el trabajo de proyectos no se realiza en mi centro. Adaptamos algunas temáticas a los proyectos, pero no se realizan de forma sistemática. Tras dos cursos de UDIs (cabamos de terminar el último), parece que el curso próximo comenzaremos a usarlas.

Como veis, queda mucho trabajo por hacer; seguiremos formándonos e intentando mejorar para favorecer el desarrollo de nuestros lectores.

Como ya sabéis, tenemos perfil en Twitter @labibliodelcole y es en este mundo donde hemos conocido grandes bibliotecas y enormes labores bibliotecarias. Voy a exponer algunas de ellas y explicar el porqué lo hemos seguido y qué aprendemos de ellos:

- @biblioemiliop (Biblioteca Emilio Prados de Málaga): Casualmente aparecieron en los apuntes de INTEF como buenas prácticas, creo recordar que era respecto a la difusión de la colección. No os podéis imaginar la ilusión que me hizo verla, no ya porque sea de mi ciudad, sino porque aprendo de ellos a diario: de sus actividades, del #tratamientodelerror, de sus proyectos, etc.
- @BibTorreAtalaya (Biblioteca del IES Torre Atalaya, que lleva Engracia): en ella encuentro cada día lo que necesito, me ayuda a buscar ideas, ..., viven y disfrutan de la bioblioteca como centro del Instituto y eso es un gran ejemplo para los que seguimos soñando con ello.
- @BELencinar (Biblioteca El Encinar, de Torrelodones): es una biblioteca viva, cambiante, ilusionada , divertida y muy muy creativa: sus espacios son increíbles, pero lo más importante es la calidad humana que se ve.
Podría, incluso, debería citar otras muchas, pero estas tres, por no ponerme pesada, son las que llenan nuestro time lime semanalmente: de ellas aprendemos, nos enriquecemos y disfrutamos. Creo que reúnen la mayor parte de los aspectos mencionados en el cuestionario y lo cumplen con creces. ¡Felicidades sois un ejemplo a seguir!

Un saludo a todos.
Maribel B.

Superlectores al ataque....

Muy buenas:

Ya estamos terminando el tema dos y aparece esta actividad voluntaria: consiste en la realización de una insignia para los lectores de mi centro; pero vayamos por partes:

1. ¿Cuándo damos una insignia?
2. ¿Para qué la damos?
3. ¿Conseguimos el objetivo que nos hemos marcado?

En mi centro pata motivar a la lectura y a la participación en biblioteca lo hago de formas diferentes, pero nunca se me había ocurrido hacerlo a través de una insignia ¿y mira que creo que es lo más! Sobre todo para los niños.

Creo que para conseguir o dar una insignia deben haber alcanzado determinados objetivos, por ejemplo: leer un
número de libros en un mes, o incluso en un trimestre; participar activamente en las actividades que se proponen desde biblioteca; fomentar con su ejemplo la lectura y el gusto por los libros (respeto, cuidado,...); es decir, creo que deberían relaizar o conseguir determinados propósitos en el que deban esforzarse.
Para darla es necesario que tengamos claro qué es lo queremos conseguir: gusto por la lectura, animación a la lectura, conseguir buenos lectores, que sean críticos con lo que leen, etc. Alrededor de la biblioteca y la lectura podemos aunar muchísimos objetivos y todos ellos loables; de hecho, podemos hasta ir cambiándolos conforme vayan consiguiendo su insignia con el objetivo de seguir motivándolos.
Y por último, para saber si conseguimos o no los objetivos que nos hemos marcado, sólo nos queda ponerlo en práctica y ver cuáles son sus resultados. Antes de ello me gusta informar al alumnado sobre lo que voy a hacer y cuáles son los objetivos que nos marcamos. Es muy importante que ellos conozcan su meta y que vayan trazando su camino. Necesitaremos colaboración por parte de los tutores y del equipo de biblioteca para el proceso y verificar los resultados obtenidos.
En todo caso, creo que es muy beneficioso y la voy a poner en práctica en el tercer trimestre, a modo de experimentación.

Os dejo la imagen de lo que he comentado para que lo veais. Espero que os guste.

Esta insignia es muy básica, pero he querido hacerla así para que fuera la primera; por otra parte, lleva una estrella porque los alumnos lectores tienen las miras altas y son pequeños destellos con los que nos encontramos.
A continuación, os dejo el enlace con la ficha explicativa:

<Enlace>


Un saludo y nos seguimos leyendo por aquí.
Maribel B.

¿Qué hay en la biblioteca de mi centro?

Hola a todos:

Ya estamos en el segundo tema del curso: en esta actividad vamos a buscar materiales para realizar el día de La Paz y la no violencia; sí, ya sé que ha pasado, pero quería ver cuál es la fiabilidad del progama que tenemos instalado en biblioteca.
El programa que tenemos actualmente para catalogar es el Abies 2.0. Pulsé Catálogo y de allí introduje en Búsqueda avanzada Paz, me aparecieron pocos libros, así que puse Violencia: surgieron ocho registros (los que podéis ver en pantalla). Todos son libros:

No aparecen otras posibilidades porque aunque en la biblioteca contamos con otros materiales sólo se han catalogado libros, cuentos, láminas y juegos. Tenemos vídeos, películas y otros documentos, pero no se encuentran catalogados en la actualidad (estoy intentando ponernos al día, pero es complicado, dado el tiempo y el personal con el que contamos).
El sistema facilita la búsqueda de información, sin embargo, nos encontramos con un problema y es que al ser muchas personas la que a lo largo de estos años hemos ido catalogando, hemos ido poniendo diferentes descriptores. Desde este año, estamos intentando llevar una única línea a la hora de catalogar (unificando criterios), sobre todo en cuanto a descriptores se refiere.

He encontrado mucho material de esta efeméride en papel: el año pasado realicé una selección de materiales por contenidos y los archivé: todos elllos se encuentran en la biblioteca del centro; pero no están informatizados.

A la hora de buscar posibles soluciones sería incorporar una línea de descriptores: Transversales, elementos del libro característicos para encontrarlos, efemérides, su relación con áreas, etc. Por otra parte, los registros que aparecieron están bien ubicados ya que se encuentran en una zona específica de la biblioteca; sin embargo, es otro aspecto a mejorar: al catalogar se introducía "biblioteca"; desde el año pasado estamos haciendo especial hincapié en la ubicación concreta: armario, zona por edad, por contenidos, por área, ... Debemos ser muy exhaustivos en estos aspectos si queremos encontrar material y no perder tiempo en su búsqueda.
Otro aspecto a mejorar es que el equipo de biblioteca debería tener participantes de cada ciclo y tener estabilidad: es fundamental para realizar un trabajo de cara al futuro con seguridad de éxito.

En conclusión, el sistema me ha permitido encontrar lo que buscaba, pero es escaso. Hay que mejorar algunos aspectos respecto a la catalogación y a la distribución de estos materiales en nuestras estanterías (tenemos que empezar a revisar); por lo que el problema es más por el uso que hemos hecho de la herramienta que de la herramienta en sí; sin embargo, ahora que estoy estudiando las posibilidades del AbiesWeb en comparación con el Abies 2.0., me parecen herramientas parecidas pero diferentes; ya que la primera me hubiese permitido catalogar mucho más rápido y de forma más exacta. Es una herramienta mucho más útil y versátil, por lo que mejoraremos de cara a un futuro, esperemos que no muy lejano. De cara a cursos posteriores, volver a insistir en la importancia del equipo de biblioteca (número de personas, continuidad y distribución de los ciclos).

Un saludo a todos y hasta la próxima.
Maribel B.

Jornadas Provinciales de Biblioteca @RedBecrea

Buenas tardes a todos:

La semana pasado, el martes día veintiséis, fui a la Jornadas de Biblioteca que organizaba el CEP junto a BECREA. En mi caso me tocaron dos talleres (y es que al inscribirme vía Séneca, no aparecía la posibilidad de elegir): ¡que me toque el de debate, que me toque el de debate! La verdad es que me hubiera gustado participar en todos, pero eran dos de tres.
Pues fijaos, yo quería hacer cualquiera de los tres, pero el que menos me gustaba a priori era el PLC (pobre Olivia) Y mira por dónde me tocó.  Pues fue todo un descubrimiento y grandes posibilidades las que se me abrieron para mi centro y para la biblioteca: aumentar la enseñanza mediante la mejora de la comunicación de todos los aspectos del centro.  Creo que la palabra clave es AUNAR. Por fin, la biblioteca se convierte en centro real del colegio ofreciendo servicios, recursos, espacios, conexión real con el alumnado y un equipo de personas (pero de verdad). Llevo años batallando por ello, y en éstos últimos más, he ganado algunas batallitas, pero nunca la final. Y ahora, gracias a Olivia, veo posibilidades reales de realizarlo. Veo posibilidades reales ya que me faltaban argumentos para seguir batallando y ahora ya los tengo. Me parece mucho más fácil llevarlo a la práctica a través de los Proyectos o UDIs.

En la última sesión fuí con Dani Quijano, ya conocía el Debate académico, mis hijas llevan un curso y medio realizándolo:¡ y he descubierto tanto! ¡Qué importante es la expresión oral, la oratoria, la capacidad de conocer lo que decimos, mostrar nuestra opinión, convencer y aprender a escuchar! Pues sí todo eso lo aporta el Debate, aunque he de decir que en Primaria es menor, ya que sólo hablaríamos de Oratoria. Para este curso me viene tarde, pero intentaré introducir otra actividad más donde mi alumnado sea capaz de expresarse. Es difícil, les da miedo, pero no imposible: nosotros hemos empezado por pequeñas exposiciones en algunas áreas (Ciudadanía, Comunicación Digital, E.F.,etc.) y en algunas efemérides. Estamos realizando grabaciones de dichas exposiciones y observamos su forna de comunicar, sus expresiones, sus movimientos, sus gestos, etc. Por si fuera poco, además el debate favorece el trabajo de investigación, la capacidad de pensar (argumentar) y el trabajo en equipo.
Al final, no pude asistir al de juegos; espero que se envíe una relación de juegos y sus posibilidades. En resumen me parecieron unas jornadas muy interesantes que hubieran dado para mucho más. Agradecerles a los ponentes su cercanía y sus exposiciones, personalmente me encantaron.

Un saludo a todos.
Maribel B.