El edificio es antiguo. Tiene dos bloques de tres plantas cada uno (contando con la planta baja), única comunicación entre una parte y la otra. Se ha intentado en repetidas veces conectar las plantas, pero los arquitectos lo desestimaron por riesgo del edificio.
Existe un servicio para niños o para niñas en cada planta. Las aulas de Infantil comparten un único servicio doble en el acceso al recreo. Tenemos tres patios de recreo: el de tres años que se comunica con la casa del conserje, el patio mediano destinado a Infantil (4 y 5 años), primer ciclo y tercero (en diferente horario, claro) y el patio grande con una pista de fútbol sala donde hacen recreo de 4º hasta 6º, ambos cursos incluidos. Tenemos un gimnasio con un escenario fijo montado y un comedor donde comen casi cien alumnos.
Nuestro centro fue modificado en los primeros años del 2000, ya que teníamos mucho alumnado con discapacidad motórica y existían muchas barreras arquitectónicas: colocándose un ascensor para subir sólo a una de las alas. Y para terminar tenemos amianto, aspecto que de momento, no han decidido intervenir y que es bastante preocupante, aunque parece que a nadie le importe.
A continuación os dejo la encuesta que he pasado a diferentes miembros de mi comunidad educativa:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeQ5TscmghQsr9yFaxBm6ZMMxcjJ7lO7hqO_ZMNJcg1VpuXqg/viewform?usp=sf_link
Esta encuesta ha sido respondida por trece miembros de la Comunidad educativa. Se cerró el viernes para poder analizar los datos posteriormente. Con la encuesta, añadí un texto explicando en qué iba a consistir y garantizarando el anonimato de las personas que iban a colaborar:
Los resultados de la encuesta son los siguientes:
El estado de nuestro centro como puede observarse es regular. Se trata de un colegio antiguo, como ya he mencionado y con pocas reformas posteriores.
Esta respuesta va acorde a la respuesta anterior. Las instalaciones son antiguas y precisan ser renovadas en su mayoría.
Las respuestas positivas en este apartado no llegan a un tercio del balance general: en efecto, la limpieza es uno de los problemas más acuciantes de nuestro colegio. Hay muy poco personal y solemos tener muchos problemas a lo largo de todo el curso; siendo, el profesorado, la mayor parte de las veces, el encargado de limpiar su aula y su material de forma habitual.
En esta pregunta, las respuestas son bastante negativas. Como ya he comentado desde el principio, nuestro colegio tiene un total de 2 servicios (para niños y niñas) comunes en la planta baja, de acceso a los dos patios de recreo y 4 servicios más (cantidad): uno por planta siendo de niños o de niñas. En general el alumnado suele tener que guardar cola en el horario de recreo y los servicios no están siempre limpios, ya que dependen de diferente personal al que suele estar cada día en el centro. Tenemos problemas habituales con las cisternas ya que son muy antiguas, al igual que sus mecanismos. No suele existir equipamiento en los aseos, sólo en los del profesorado y porque lo pone alguien de forma particular.
Esta pregunta me llama bastante la atención. Hace dos años, con mi alumnado de Ciudadanía, nos dedicamos a elaborar un cuestionario sobre barreras arquitectónicas y descubrieron muchas, de las cuales yo misma no me me había dado cuenta que existieran y que tampoco aparecen aquí. La respuesta es muy ecuánime y por tanto difícil de analizar: hay quien no las ve, los que la ven y son subsanables y aquellas personas que las ven y creen que son difíciles de eliminar. Los porcentajes son muy similares.
Sobre esta cuestión, dejé una línea abierta para que expusieran qué barreras arquitectónicas, en caso de respuesta positiva, habían observado. Son las siguientes:
Acceso a primer ciclo de alumnos en silla de ruedas.
Acceso a diferentes zonas del colegio en silla de ruedas.
En el ala derecha no hay ascensor, el acceso a los patios es muy pequeño y el patio grande de recreo cuenta con muchos salientes en el suelo (roturas).
un ala del centro no tiene ascensor ni posible comunicación con el ascensor del otro ala.
Escaleras. Pocas rampas de acceso. Ascensor mal regulado para las personas con dificultades de acceso.
Las escaleras de la zona izquierda del centro
Debería haber un ascensor o un medio de llevar a alumnos con discapacidad motora al otro lado pues no pueden ir o si esto cuesta mucho, preparar al otro ala para que tenga las mismas cosas que al que estos no pueden asistir.
En general, el primer ciclo tiene barreras arquitectónicas ya que su acceso es sólo por escaleras. En años anteriores, cuando nos hemos visto con dicha problemática, se han cambiado las aulas, separándose los cursos. Estaría bien arreglar de forma definitiva el acceso a este ala.
Sobre el patio de infantil de recreo, las respuestas son bastante similares cuando nos referimos a espacio, limpieza y equipamiento: en general, mejorable. Difiere en su aprovechamiento, que es el más positivo y deja mucho que desear respecto a los servicios. Contamos con dos servicios para 150 alumnos a la vez, siempre que no coincida con algún niño o niña de infantil que desee acceder a ellos.
En esta pregunta las respuestas sobre el espacio y el aprovechamiento son positivas de forma destacada, sin embargo la limpieza, el equipamiento y los aseos, vuelven a destacarse de forma negativa. Sucede igual que el patio de infantil, siendo mayor no tiene equipamiento para tanto alumnado y los servicios siguen la misma regla de tres que el patio de los pequeños: pocos y no muy limpios.
Estas respuestas creo que son bastante preocupantes. Voy a intentar explicarlas: el tamaño es el adecuado, aunque creo que han puesto regular porque en los cursos masificados (con 25 alumnos) es difícil moverse. El mobiliario, aunque no tiene muchos años, presenta en el segundo y tercer ciclo mesas dobles con equipamiento para tener un ordenador, pero se quitaron porque se estropearon, eran muy antiguos y además, no permitía que los niños escribiesen con comodidad. Siguen con estas mesas con dicha infraestructura, pero tiene poca capacidad de almacenaje y dificulta la estructura de clase por sus limitaciones. La temperatura difiere en una zona o en la contraria: el colegio se realizó sin pensar que estábamos en Andalucía y la orientación deja mucho que desear. Enuna zona, en invierno hay que encender la luz durante la mayor parte del día y en verano es insoportable dar clase. En la zona contraria: la luz es magnífica durante todo el año y la temperatura bastante agradable. El equipamiento es mejorable, depende mucho del profesor/a que tenga y el material que vaya creando o aportando a sus clases. Por otra parte, y como una autocrítica diré que desconocemos la mayor parte del material con el que contamos y lo digo porque como responsable de biblioteca, he realizado un inventario durante este curso y extraído todos los materiales que tenemos guardados, dándoles visibilidad. En la mayor parte de los casos preferimos comprarlos o buscarlos en otros sitios diferentes.
En mi centro contamos con dos aulas de E.E y una para el médico, que además se emplea de aula matinal, ya que el médico actualmente sólo ve a dos alumnas del centro a la semana. El horario es escaso ya que cada vez tenemos más alumnado con dificultades y eso es muy preocupante. El material, es deficitario y depende mucho de los profesionales que estén durante un curso concreto. En muchos casos la mayor parte de éste ha sido elaborado por las maestras de PT y AL.
Creo que en este apartado he solicitado más respuestas que en los anteriores y como soy la responsable, quería que valorarán determinados aspectos. De hecho, voy a usar este tipo de cuestionarios para pasárselo a los usuarios de la biblioteca pero de forma más detallada. El tamaño y la luminosidad van a la par: he de decir, que aunque se encuentra en el primer piso (algo no muy positivo para su acceso, aunque contemos con ascensor, pero no se puede abrir por las tardes ya que no es una sala independiente con acceso al exterior), está en la zona positiva del centro. El mobiliario, aunque aquí sale a la par, es muy antiguo y llevamos solicitándolo muchos años. El fondo de libros es bueno, pero me encantaría que fuese más y mejor. El horario de acceso a la biblioteca y el de actividades es en general positivo: los tutores deciden qué horario emplear en sus clases y posteriormente realizamos un cuadrante. Lo que más me preocupa es el apartado de servicios, ya que aunque sale positivo hay un 10% negativo. Creo que será algo a cuestionarnos en la próxima valoración porque aunque en ese campo hemos trabajado mucho durante este año, existen determinados aspectos que podemos mejorar; aunque también he de decir que es muy difícil llevarlo a la práctica con tan pocos colaboradores.
Sobre el fondo de libros, decidí particularizar un poco más:
Nuestra biblioteca tiene un total de casi 5.500 libros: este año se han repuesto muchos (con donaciones, mercadillo y compra de ejemplares) y se han arreglado más, sin embargo, no están en perfecto estado. En estas respuetas que salen mayoritariamente positivas no estoy del todo de acuerdo; ya sé que eso no es ceñirse a los resultados, pero, como llevo la biblioteca, mi conocimiento sobre ella difiere bastante sobre lo que ha salido. Durante este curso, nos dimos cuenta que el alumnado no sabía buscar libros ni por gustos, ni tendencias, ni autores,... Entonces decidimos cambiar la mecánica e intentar mostrarles todas las semanas libros que les pudieran gustar, ayudándoles en este aspecto. Por otra parte, mi horario de biblioteca es el mínimo y aunque he hecho lo imposible por estar con casi todas las clase alguna vez, no siempre lo he conseguido. Les ayuda mucho que esté con ellos alguien que sepa dónde están las colecciones, diferentes temáticas, autores o incluso, algunos personajes. Hemos puesto marcadores (o la cesta de ofertas de la semana) para llamarles así su atención y dar respuesta a esa necesidad y, aunque creo que eso ha favorecido la búsqueda, debemos seguir buscando otras alternativas.
En este apartado volvemos a reiterarnos sobre lo mismo: mientras el tamaño y el aprovechamiento que se hace del mismo es positivo, la limpieza, la conservación y el equipamiento dejan que desear. Deberían ser cuestiones a mejorar en cursos posteriores porque teniendo el espacio con el que contamos, podría hacerse un mejor uso de él con un mejor mantenimiento y equipamiento. En nuestro patio las líneas y los restos que quedan en el suelo lo pintamos entre varios profesores, pero actualmente está en mal estado porque apenas se ve.
Respecto al material de E.F., no puedo estar más de acuerdo en los resultados: tenemos un material muy antiguo y su estado es precario. La cantidad de material con el que contamos es deficitaria en datos y en la realidad: todos los años existen unas partidas económicas generales para los ciclos y las especialidades, el problema es que nuestro material lo emplea todo el centro y debería tener una partida económica mayor. Es un material que va por el suelo, que se emplea a veces hasta en los recreos, que hace uso de él las actividades extraescolares y que se pierde, se deteriora y muchas veces se rompe. Contamos, en algunos casos, con 25-27 materiales para trabajar de forma individual, pero no en muchos elementos. Respecto a la diversidad del material es el que suele usarse para trabajar los contenidos de Primaria, contamos con otro material de tipo reciclado que lo van realizando los propios alumnos.
En esta pregunta solicitábamos información sobre las aulas de Música, de Inglés y de Informática: el estado de las mismas es el propio del centro. El uso que se hace de ellas es dispar, dependiendo de la actividad y si la maestra lo ve oportuno: en el caso de la clase de Música se encuentra en un extremo del centro y se pierde mucho tiempo en ir desde una zona a la contraria. La dotación del material es escasa en ambos casos.
Esta pregunta debería haberla realizado de forma diferenciada porque hay un aspecto que aquí no aparece y es por el que creo que hay un aspecto negativo, creo que se refiere al aula de Informática: no se usa, el material está obsoleto y presenta muchos problemas su ubicación.
Esta primera pregunta es sobre si se usan o no. La mayor parte de los que han contestado la pregunta (9) sí la emplean, por lo que ellos accederán a la siguiente; de lo contrario, se la han saltado.
De todas las preguntas analizadas es la que da mejores resultados: en general, todos los miembros de la Comunidad educativa hacemos uso, sobre todo familias y profesorado. La atención es muy buena tanto en secretaría como en conserjería, ya que el personal de nuestro centro es muy bueno, haciendo siempre lo imposible por ayudar y colaborar en todo lo que se le solicita.
Los servicios de reprografía e impresión no son suficientes y habitualmente están operativos. Precisaríamos algunas mejoras en la maquinaria, pero en general, se realiza un buen uso de ellos.
El número de equipos por aula, la idoneidad, el funcionamiento y la conexión a la red de los equipos es muy parecido: regular o insuficiente; pese a todas las mejoras que se han ido realizando, nuestro centro cuenta con mala conexión, los equipos son muy antiguos y sólo existe un equipo por clase. En el uso de las TICs por parte del alumnado y del profesorado es la que difiere de las anteriores, apareciendo en ambos casos los dos extremos.
El profesorado debe mejorar su formación en TICs y el alumnado también. No trabajamos bien con ellas en el aula y lo que más empleamos a nivel general es la pizarra digital.
Para terminar la encuesta, solicitamos saber a qué grupo en cuestión representaban: hemos tenido representación de todos los sectores, menos del personal no docente. La encuesta se les envió a un total de 18 personas y sólo la han contestado trece.
Al final, les dijimos que si querían poner algún comentario (de cualquier tipo sobre lo expuesto) que lo realizaran:
En general el funcionamiento del centro es bueno, pero al tratarse de un colegio con bastante años de antigüedad, el edificio no está en las mejores condiciones y el material resulta en muchos casos obsoleto, especialmente el informático.
Es un centro muy antiguo con mobiliario antiguo y con barreras arquitéctonicas importantes en un ala del centro
Creo que el mantenimiento de los equipos es negativo y la limpieza y estado de conservación de las aulas igual o peor. Hay que darle un lavado de cara completo.
Desde aquí quiero agradecerles a todos su participación y su honestidad para realizarla.
Un saludo a todos y muchas gracias por colaborar.
Maribel B.
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