Dificultades y Oportunidades en las actuaciones educativas de éxito

¿Cómo os va el fin de semana?:

Pues yo ando por aquí liadilla con mi curso de Convivencia: estudiando, trabajando y, por supuesto, aprendiendo.
En esta tema 2 estamos viendo las posibilidades que tienen las actuaciones educativas de éxito en cada uno de nuestros centros (los grupos interactivos, las tertulias dialógicas y la comisión mixta con la creación de la norma). En esta actividad nos pedían que realizásemos un esquema o mapa visual donde analizáramos de forma general las dificultades y oportunidades en dichas actuaciones de éxito, teniendo en cuenta el esquema que anteriormente ya había realizado.

A la pregunta qué dificultades y oportunidades tengo/tenemos en mi centro para llevar estas actuaciones a la práctica, creo que son varias:

DIFICULTADES:
- El profesorado: actualmente se encuentra desmotivado y cree que los cambios y la presencia de las familias no conduce a nada.
- El alumnado colabora poco en las clases, nuestros resultados son bastante negativos.
- La falta de comunicación con las familias: sólo los llamamos para regañarles sobre sus hijos, apenas dicen nada y les molesta este tipo de reuniones. Han dejado de ir a muchas turorías.
- La complejidad de la realidad educativa: que la observo en una doble vertiente. Como dificultad ante la falta de alineamiento escuela-familia y la idea de algunas familias de que el colegio es problema nuestro. Puede ser también una oportunidad, si contemplamos la posibilidad de que este tipo de actuaciones son y dan mejores resultados ante alumnado de estas características, que precisa mayor implicación y trabajo.
- El horario nos va a costar cambiarlo y flexibilizarlo.
- El profesorado presenta muchas quejas por el exceso de currículo y creerá que va a tener menos tiempo para desarrollarlo.
- No participan miembros de la Comunidad en nuestro centro.
- Las puertas del centro están cerradas en el horario escolar.

OPORTUNIDADES:
- El 50% del profesorado es consciente de la problemática que tiene el centro, pero no sabe cómo solucionarla. Quizás si abriéramos las expectativas a un modelo diálogico, podríamos obtener mejores y diferentes resultados.
- Nuestro centro al ser de compensatoria tiene unas realidades muy difíciles: si fuésemos capaces de abrir el centro en sus diferentes horarios las familias se implicarían más con la educación y formación de sus hijos.
- El diálogo fortalecería la presencia del alumnado y poder incluirlo así en decisiones del centro; de la misma forma, si empezamos a colaborar con algunos familiares en el horario escolar y lo hacemos presencia viva (p.e., de algunos proyectos ya mencionados, Biblioteca e Igualdad), posteriormente podríamos intervenir sobre la forma en la que ellos hablan a sus hijos e hijas.
- Si estableciéramos diferentes tipos de agrupamiento se darían cuenta que todas las opiniones cuentan y todos tenemos algo que aportar. Aquí tendríamos un problema y es que habría que iniciarlo en algunas clases, tipo proyectos y mostrárselo después a otros compañeros (que sólo quieren dar su clase solos en el aula, sin presencia de otras personas). Creo que incluso, si grabáramos algunas de estas clases, podríamos mejorar nuestra didáctica.
- Como precisamos un horario más flexible para las diferentes actuaciones que queremos desempeñar, necesitamos aliviar el currículo: podemos ir a lo que verdaderamente interesa y trabajarlo cómo se merece. Haciendo mayor hincapié en las necesidades reales de nuestros niños y niñas.
- Posibilidad de mejorar la Convivencia escolar y con ella, los resultados de aprendizaje de nuestro alumnado.
- El alumnado se sentiría protagonista de su colegio y de su aprendizaje si tiene voz y voto.
- Nuestro centro es muy grande y tenemos varias aulas vacías, podríamos emplearlas para uso de espacios de diálogo y reflexión común entre diferentes miembros de la Comunidad.
- La creación de un Plan de Convivencia real y estable, que ya es una necesidad.
- Aprovechar las asambleas de Infantil y mantenerlas en Primaria para darle voz al alumnado.
- Construir un Proyecto diferente de escuela que llegue y forma parte del barrio.

Como se puede ver, creo que son más las ventajas que las dificultades. Lo cual es muy positivo; al menos, a mí me lo parece. Tenemos posibilidad de cambio, que se puede mostrar al resto de los compañeros: necesitaríamos cambiar nuestro modo de pensar y formarnos en estos aspectos como maestros. Este tipo de actuaciones debe estar liderado por el Equipo Directivo y que su Proyecto se sustente en ello. A partir de aquí, creo que podríamos iniciarlo; seguro que no se iba a observar a corto plazo, sin embargo, con constancia, tiempo, diálogo entre las partes y un cambio de actitud, podríamos mejorar nuestra convivencia y los resultados.

Os dejo el enlace del esquema, actividad del tema anterior 1.3., por si lo necesitáis :

https://drive.google.com/file/d/1zWJSZaCxgGgbB_6aci-pGJeDlPzkP34I/view?usp=sharing

Y del mapa visual, actividad 2.2., la que se solicita en este tema:

 https://create.piktochart.com/output/33341221-dific-y-oport-actuaciones-exito 



Un saludo y continuamos aprendiendo.
Maribel B.