Como recordaréis en la actividad anterior, escogí los Grupos Interactivos. Como exponía creo que es una buena forma de comenzar para mejorar la Convivencia y hacer partícipes a los diferentes sectores que participan en la vida del centro. Aquí tenéis el enlace a mi presentación:
https://www.smore.com/x697z-cambios-por-y-para-la-convivencia
Previo al planteamiento del itinerario, debemos informar a cada una de las partes qué vamos a realizar y por qué queremos realizarlo:
A continuación, os dejo el enlace de este trabajo:
https://www.smore.com/0uwpf-grupos-interactivos-en-mi-centro
En esta presentación he expuesto de forma general los pasos a seguir con cada uno de los diferentes sectores: el itinerario, pasos a seguir y por último, una valoración o evaluación de los resultados.
Si recordáis en el trabajo anterior, planteé (dadas las características de mi centro) la experiencia de los Grupos Interactivos como un proyecto tipo piloto. El ITINERARIO que seguiremos será el siguiente: respecto al profesorado y equipo directivo (reunión previa con el equipo directivo para mostrarle qué queremos realizar, hablar con algunos compañeros/as para saber quién va a participar, informar al claustro de la iniciativa, reunión posterior para formarnos y establecer los pasos a seguir de forma coordinada, puesta en práctica y valoración posterior). Sé que algunos estarán de acuerdo con poner esta dinámica de trabajo, sin embargo, sé, también, que hay otros que se van a negar, justificándose en la enseñanza tradicional. El problema que tenemos en mi centro es que hemos llegado a un punto donde no aportamos soluciones: los que van bien, sacan buenos resultados y los que van mal, les da igual, repiten en algunos casos y posteriormente, pasan de curso. Tenemos grandes problemas de convivencia y nos urge tomar medidas. Existe además, una negativa de este sector del profesorado a que la familia u otros sectores de nuestra comunidad participen; por ello creo que tras las valoraciones podremos aportar resultados: si son buenos, se pueden llevar al resto de las clases, si por el contrario, son negativos, podemos mejorarlo o no hacerlo. Sería a través de los resultados de la visualización de la actuación, las únicas formas de convencer al profesorado reticente: creo que con ellos tendremos posibilidades informándoles, invitándoles y ofreciéndoles otras expectativas de trabajo.
Respecto a las familias (solicitar su colaboración con los delegados de padres/madres, informar y formar a los voluntarios, realizar las prácticas y valorar), veo fundamental que se sientan bienvenidos en el centro, por eso tenemos que facilitar su llegada y la dinámica de actuación (informando a los niños y a todos los miembros de nuestro centro, explicándoles en qué va a consistir la experiencia y qué se espera de ellos): para las familias es un momento crucial para observar cómo es nuestro día a día, ver nuestra realidad y compartirla con otros padres. Seguro que habrá opiniones en contra, es normal, pero si se explica bien cuáles son nuestros objetivos y lo que pretendemos no tiene porqué suscitar problema alguno. Otros sectores pueden participar, por ello informaremos a través del consejo escolar por si quieren colaborar. Es muy importante controlar y coordinar los horarios, sus expectativas, la dinámica en la sesión, etc. (el itnerario a seguir será practicamente el mismo, pero comenzaremos con el consejo escolar)
Para nuestro alumnado ( información previa, explicación, actuación y valoración) es fundamental sentirse importante y que los demás tengan expectativas sobre ellos. En muchos casos la apatía es la nota dominante y tenemos que cambiar esta dinámica. Si sienten que son capaces, que ellos tienen algo que aportar, que se les escucha,..., se involucrarán en el trabajo. Entiendo que no todo será positivo y me preocupa también el alumnado que habitualmente va bien porque crea que su trabajo es para los demás; por ello he introducido las dinámicas de grupo, para dar respuesta a estos alumnos y a las clases, en general. En mi centro no hay conciencia de equipo, de clase: sí, son de un curso determinado, pero si a alguno de sus compañeros le sucede algo, es su problema. No hay implicación. El hecho de participar en grupo hará que aprendan a expresarse mejor, escuchar a otros compañeros/as, respetar el turno de palabra, ayudar a otros compañeros, ...
Hay otro grupo que me preocupa y es el alumnado de necesidades educativas especiales. Creo que sería importante que estuvieran en estas sesiones las especialistas de AL y de PT, favoreciendo así su integración, sobre todo en determinados casos.
El DIÁLOGO con el profesorado y el equipo directivo se establecerá casi a la par; la diferencia será al principio, ya que presentaremos la actuación de los Grupos Interactivos como un proyecto a incardinar dentro de los diferentes ciclos : hay que enseñárselo, conducirlo y casi venderle lo que queremos realizar, conociéndolos sé que nos dejarán realizarlo; el problema mayor sería la participación de los voluntarios: intentaremos tomar las medidas oportunas sobre permisos e informaciones a las diferentes tutorías, estableciendo los horarios de manera que no perjudiquen a la marcha del centro. Respecto al profesorado, efectuaremos distintas entrevistas personales para saber quién querría participar y lo que ello nos exije, posteriormente en el claustro explicaremos en qué consisten los Grupos interactivos y solicitaremos colaboración por parte de todo el profesorado: soy más de llegar acuerdos que de imponer, creo que si logramos explicar el porqué de estos grupos y las necesidades que tenemos lograremos convencerlos. Estableceremos diferentes reuniones para formarnos y ver cómo va a ser nuestra actuación para la puesta en marcha de forma coordinada y por último, la valoración. La veo fundamental para sustentar el apoyo al proyecto. Con las familias y otros sectores se realizaría una reunión previa para solicitar su colaboración al proyecto ( utilizando a los delegados de padres y al consejo escolar), en ambos casos se explicaría el porqué de los Grupos Interactivos y cómo incidirían directamente en nuestro alumnado y sus posibilidades. Posteriormente, tendríamos una reunión para explicar y formar a los voluntarios, aquí incidiríamos sobre su actuación y la importancia de ella; para finalizar realizaremos una valoración, tras varias sesiones de dicha actividad. Creo que es fundamental su interacción, no sólo porque van a ver la realidad diaria, sino además porque la van a compartir, informarán y empatizarán, haciendo de ello, algo propio. Es importante que todos los que trabajamos en el centro (personal docente y no docente) esté informado, ya que vamos a interactuar con otras personas y entre todos hacemos colegio:habrá que prestar atención a los horarios, permisos, secretaría, especialidades, etc. A veces olvidamos el trabajo de los demás, el no docente, restándole importancia a servicios fundamentales que son necesarios y de agradecer.
Con el alumnado estableceremos una información previa para explicar el porqué lo hacemos, cuáles son nuestros objetivos y qué solicitamos de ellos en relación hacia la tarea, hacia su grupo y hacia los voluntarios. Tras las sesiones les solicitaremos su opinión y sus impresiones.
Los grupos interactivos nos ayudarán a introducir a otros miembros de la comunidad educativa en nuestro centro y que participen de foma conjunta con el profesorado. Esto hará que vean la realidad educativa y que se involucre, informando a otros de su experiencia. Me parece que los grupos son una forma excelente de comenzar a abrir las puertas para posteriormente consolidar la presencia de las familias y otros organismos en nuestro centro.
Un saludo y no seguimos leyendo por aquí.
Maribel B.
No hay comentarios:
Publicar un comentario