Las Competencias claves que vamos a tratar son cuatro: Aprender a aprender, ya que en muchos casos desconocen dicha habilidad y tienen que averiguar cómo llegar hasta el movimiento adecuado (son actividades de búsqueda: búsqueda guiada, resolución de problemas y búsqueda libre). El componente Social y cívico es muy importante ya que tienen que aprender a jugar y a respetar a sus compañeros:el nivel de destreza es muy variado y no partimos del mismo nivel en todas las actividades, por lo que aprenderemos a valorar nuestros logros, progresos y derrotas, al igual que los de los compañeros (de nuestra clase y de las otras). Dicha actividad tiene un componente histórico cultural que se ha venido dando por tradición, en la mayor parte de los casos oral, por ejemplo canciones, juegos cantados, coplillas, variantes de los juegos según la zona geográfica o las condiciones del terreno, etc. Y por último, la competencia linguística: en la ficha que hacen, junto con la búsqueda de juegos tienen que investigar, buscar y decidir qué tipo de juego van a incorporar a nuestra recopilación, que posteriormente se gusrdará en la biblioteca, como un documento más.
Las Tareas a realizar son los juegos propuestos por los diferentes materiales con los que contamos y los que los abuelos y los niños encuentren y nos presenten en los diferentes momentos que aparecen: la explicación previa donde daremos a conocer la diferencia entre el juego Popular y el Tradicional, las diferentes prácticas de juego que realicemos (tanto en el primer tiempo como en el segundo tipo pedagógico), los retos que se llevarán a la práctica en los recreos y la feria de los juegos de los abuelos.
Los Estándares de Aprendizaje: Son los diferentes contenidos, destrezas, habilidades que nuestro alumnado alcanzará; por otra parte, el nivel de exigencia se realizará teniendo en cuenta el aprendizaje adquirido en años anteriores y el nivel con el que llegan a este curso. Intentaremos motivarlos para que suban de nivel y darle las oportunidades necesarias para su mejora.
Los Métodos de Evaluación son diversos: en primer lugar se realizará una evaluación inicial del grado de conocimiento y destreza de cada alumno, a través de una ficha de autoevaluación; posteriormente y durante toda la unidad se procederá a la observación directa y sistemática de sus resultados juntos con el oportuno registro; hay otro tipo de pruebas por ejemplo a nivel cognoscitivo: la investigación sobre dicha temática y la presentación de la ficha que realizarán con su abuelo o abuela; los retos serán en los recreos y vendrá a ser como un entrenamiento para la mejora: en ellos irán subiendo su nivel gracias a la práctica; por último realizaremos una coevaluación de la actividad cuyos datos, junto con todos los anteriores formarán parte de la Evaluación Sumativa.
A continuación aparecen los Recursos: materiales, personas implicadas y las instalaciones que vamos a emplear.
Las Herramientas TIC y la Difusión están muy relacionadas: en el primer caso, intentaremos emplear los recursos que tenemos a nuestro alcance y el de nuestro alumnado (los portátiles, las pizarras digitales, los móviles y las diferentes aplicaciones con las que trabajamos en nuestro centro). Aparece Cultura y Práctica Digital porque ya que el alumnado de 6º la da, creemos conveniente en participar con el profesor de dicha materia y será un proyecto incardinado dentro de su asignatura. La Difusión se realizará a través de la página web del centro, de los diferentes blogs que llevo y mediante la recopilación, ya mencionada que se quedará en la biblioteca, también a través de fotos que se realizarán en diferentes jornadas y su publicación en el tablón de anuncios y en las diferentes redes sociales en las que estamos presentes.
La Organización variará teniendo en cuenta las distintas actividades que vayamos a emplear: individual, por parejas, por equipos, por grupos, por niveles,... En el aula, con cirsuitos, etc.
Todo esto nos llevará a nuestro objetivo prioritario: el Producto Final. La consecución de los objetivos que nos hemos propuesto y su alcance en nuestro alumnado. Dicho bloque aparece como si fuera un puzzle porque son partes integrantes y complementarias. Esperamos que al final podamos conseguirlas.
El Mapa Visual ha sido difícil de exponer porque quería desarrollar los diferentes epígrafes. Al final me decidí en hacerlo a través de canvas porque creo que daba mejor respuesta a lo que quería explicar. Espero que os sirva. A mí me ha ayudado mucho a expresar aspectos que antes daba por sabido pero que no exlicaba o no exponía lo suficiente.
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